About the Author:
R. K. Narayan (1906-2001) is one of the leading figures of early Indian literature in English. His notable works include Malgudi Days' and The Guide'. He was awarded the Sahitya Academy Award in 1958 for "The Guide'. R. K. Narayan was born on October 10, 1906 in erstwhile Madras. R. K. Narayan studied for eight years at Lutheran Mission School close to his grandmother's house in Madras and also for a time at the CRC short High School. When his father was appointed headmaster of the Maharaja High School in Mysore, R.K. Narayan moved there to live with his parents. He obtained his bachelor's degree from the University of Mysore. R. K. Narayan is one of the most famous and widely read Indian novelists. His stories were grounded in compassionate humanism and celebrated the humour and energy of ordinary life. R. K. Narayan began his writing career with Swami and Friends' in 1935. Most of his work is set in the fictional town of Malgudi which captures everything Indian while having a unique identity of its own . R. K. Narayan's writing style was marked by simplicity and subtle humour . His stories are of ordinary people trying to live their simple lives in a changing world . R. K. Narayan's famous works include " The Bachelor of Arts ' , ' The Dark Room ' , ' The English Teacher ' , ' The Financial Expert ' , ' The Guide ' , ' The Man - Eater of Malgudi ' , ' The Vendor of Sweets ' , ' Malgudi Days ' , etc. R.K. Narayan won numerous awards and honours for his works . These include Sahitya Akademi Award for ' The Guide ' in 1958 , Padma Bhushan in 1964 , and A.C Benson Medal by the Royal Society of Literature in 1980. R. K. Narayan was elected an honorary member of the ' American Academy and Institute of Arts and Letters ' in 1982. He was nominated to the Rajya Sabha in 1989 .
লেখক পরিচিতি
আর . কে . নারায়ণ ( ১৯০৬-২০০১ ) হলেন ইংরেজিতে প্রথম ভারতীয় সাহিত্য রচনাকারীদের মধ্যে অগ্রগণ্য । তাঁর উল্লেখযোগ্য সৃষ্টির মধ্যে রয়েছে ‘ মালগুড়ি ডেজ ’ এবং ‘ দ্য গাইড ’ । ১৯৫৮ সালে ‘ দ্য গাইড ’ উপন্যাসের জন্য তাঁকে সাহিত্য অ্যাকাডেমি পুরস্কার দেওয়া হয় । আর . কে . নারায়ণ তদানীন্তন মাদ্রাজে ১৯০৬ সালের ১০ অক্টোবর জন্মগ্রহণ করেন । মাদ্রাজে তাঁর দিদিমার বাড়ির কাছের লুথেরান মিশন স্কুলে তিনি আট বছর পড়াশোনা করেন এবং তারপরে কিছুদিন সিআরসি হাইস্কুলেও পড়াশোনা করেন । মহীশূরের মহারাজা হাইস্কুলে যখন তাঁর বাবা প্রধানশিক্ষক হিসেবে নিযুক্ত হন , আর . কে . নারায়ণও তাঁর বাবা - মায়ের সঙ্গে সেখানে চলে যান । মহীশূর বিশ্ববিদ্যালয় থেকে তিনি বিএ ডিগ্রি লাভ করেন । ভারতীয় ঔপন্যাসিকদের মধ্যে আর . কে . নারায়ণ হলেন বিখ্যাত ও বহুপঠিতদের মধ্যে অন্যতম । তাঁর লেখা গল্পগুলি সহানুভূতিপূর্ণ মানবতার ওপর ভিত্তি করে লেখা এবং সাধারণ জীবনের মজা ও প্রাণশক্তির জয়গান । ১৯৩৫ সালে ‘ স্বামী অ্যান্ড ফ্রেন্ডস ’ লিখে আর . কে . নারায়ণ তাঁর লেখকজীবন শুরু করেন । তাঁর বেশিরভাগ লেখাই কাল্পনিক শহর মালগুড়ির প্রেক্ষাপটে লেখা , যেখানে যা কিছু ভারতীয় , সেসব থাকা সত্ত্বেও স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য বর্তমান । আর . কে . নারায়ণের লেখার বৈশিষ্ট্য হল সারল্য ও সূক্ষ্ম রসবোধ । তিনি সাধারণ মানুষের গল্প বলেন , যারা পরিবর্তনশীল পৃথিবীতে তাদের সরল জীবনযাপন করার চেষ্টা করছে । আর . কে . নারায়ণের বিখ্যাত লেখাগুলির মধ্যে রয়েছে ‘ দ্য ব্যাচেলর অভ্ আর্টস ’ , ‘ দ্য ডার্ক রুম ’ , ‘ দি ইংলিশ টিচার ’ , ‘ দ্য ফিনানশিয়াল এক্সপার্ট ’ , ‘ দ্য গাইড ’ , ‘ দ্য ম্যান - ইটার অভ্ মালগুড়ি ’ , ‘ দ্য ভেন্ডর অভ্ সুইটস ’ , ‘ মালগুড়ি ডেজ ’ প্রভৃতি । আর . কে . নারায়ণ তার লেখার জন্য অনেক পুরস্কার ও সম্মান পেয়েছেন । এগুলির মধ্যে রয়েছে ১৯৫৮ সালে ‘ দ্য গাইড ’ - এর জন্য সাহিত্য অ্যাকাডেমি পুরস্কার , ১৯৬৪ সালে পদ্মভূষণ , এবং ১৯৮০ সালে রয়্যাল সোসাইটি অভ্ লিটারেচরের দেওয়া এ . সি . বেনসন্ পদক । ১৯৮২ সালে ‘ আমেরিকান অ্যাকাডেমি অ্যান্ড ইনস্টিটিউট অভ্ আর্টস অ্যান্ড লেটার্স ’ - এ তিনি সম্মানীয় সদস্য হিসেবে নির্বাচিত হন । তিনি ১৯৮৯ সালে রাজ্যসভায় মনোনীত হন ।
SUMMARY AND CRITICAL PERSPECTIVE OF THE STORY:
The story is an edited excerpt from ' Malgudi Days ' . It is about a young boy called Swaminathan , who is forced by his father to attend school . The story explores how , through the events that follow , Swami's original observations about his teacher , Samuel , get transformed considerably . Swami , like any other kid , does not like school . It's Monday morning and Swami lies to his mother to get a day off . Luckily he gets the permission . Trouble brews when his stubborn father is determined to send him off to school even when Swami says he has a headache . From then on we see the active imagination of a boy who conjures story after story against his teacher Samuel , so that he is not sent to school . But all of it goes against him and now he is on his way to school with a letter from his father which he has to deliver to his headmaster . On his way to school , Swami feels that he is committing a criminal offence . Personally he has no experience of Samuel's cruelties against him . To justify what has been written in the letter he wants Samuel to do something . So he decides to deliver the letter at the end of the day . When Swami reaches his classroom , Samuel is teaching arithmetic . Contrary to his expectations , Samuel permits him to enter the class . Thereafter , Swami deliberately provokes Samuel , but all his efforts are useless . The arithmetic period comes to an end . At the end of school , he rushes to the headmaster's room , but finds the room locked . When he reaches home , hearing Swami's excuses , father reproaches him . Father tears the letter into pieces commenting , " You deserve your Samuel . " Narayan gives remarkable insights into Swami's mind . The lies which are an outcome of Swami's active imagination creates guilt that weighs down Swami when he thinks about Samuel , the class teacher . Narayan never fails to capture the inner turmoil as well as the joys and aspirations of any character - a feature of any great writer . R. K. Narayan reveals the inner psyche of a school going child . This short story highlights the need of understanding between parents and children and the significance of an ideal teacher - pupil relationship .
গল্পটির সারসংক্ষেপ এবং রসগ্রাহী আলোচনা
এই গল্পটি ‘ মালগুড়ি ডেজ ' নামক রচনার সম্পাদিত অংশবিশেষ । এটি স্বামীনাথন নামক একটি ছেলের সম্পর্কে , যার বাবা তাকে স্কুলে যেতে বাধ্য করেন । গল্পটি তুলে ধরে , কীভাবে , কিছু ঘটনাপরম্পরার মধ্যে দিয়ে , স্বামীর তার শিক্ষক স্যামুয়েল সম্পর্কে মতামতের যথেষ্ট পরিবর্তন ঘটে । অন্য আর পাঁচটা বাচ্চার মতোই , স্বামীও স্কুল পছন্দ করে না । সোমবার সকালে স্বামী একটি দিনের ছুটি পাওয়ার জন্য মায়ের কাছে মিথ্যা বলে । সৌভাগ্যক্রমে সে অনুমতি পেয়েও যায় । সমস্যা ঘনিয়ে ওঠে যখন তার জেদি বাবা তাকে স্কুলে পাঠানোর ব্যাপারে দৃঢ়প্রতিজ্ঞ হন , এমনকি তখনও যখন স্বামীনাথন বলছে তার মাথার যন্ত্রণা হচ্ছে । তখন থেকেই আমরা দেখতে পাই একটি ছেলের সক্রিয় কল্পনাশক্তি যে তার শিক্ষক স্যামুয়েল সম্পর্কে গল্পের পর গল্প বানায় যাতে তাকে স্কুলে পাঠানো না হয় । কিন্তু এই সমস্ত কিছু তারই বিরুদ্ধে যায় এবং এখন সে স্কুলের পথে , তার সঙ্গে রয়েছে বাবার লেখা চিঠি , যেটি হেডমাস্টারমশাইকে দিতে হবে । স্কুলে যাওয়ার পথে স্বামী অনুভব করে যে সে একটা জঘন্য অন্যায় করছে । স্যামুয়েলের নিষ্ঠুরতার ব্যাপারে তার নিজের কোনো অভিজ্ঞতা নেই । চিঠিতে লেখা কথাগুলির যথার্থতা প্রমাণ করার জন্য সে চার স্যামুয়েল তার বিরুদ্ধে কিছু একটা করুন । তাই সে ঠিক করল স্কুলের শেষে সে চিঠিটি হেডমাস্টারমশাইকে দেবে । যখন স্বামী ক্লাসে পৌঁছায় , স্যামুয়েল তখন অঙ্ক করাচ্ছেন । তার সমস্ত প্রত্যাশার বিপরীতে , স্যামুয়েল তাকে ক্লাসে ঢোকার অনুমতি দেন । স্বামী ইচ্ছাকৃতভাবেই স্যামুয়েলকে প্ররোচিত করছিল কিন্তু তার সব প্রচেষ্টাই বিফল হল । অঙ্কের ক্লাস শেষ হয় । স্কুলের শেষে সে হেডমাস্টারমশাইয়ের ঘরের দিকে দৌড়ায় , কিন্তু দেখে যে ঘর তালাবন্ধ । সে বাড়িতে পৌঁছানোমাত্র স্বামীর অজুহাত শুনে তার বাবা তাকে বকাবকি করেন । বাবা চিঠিটি কুচিকুচি করে ছিঁড়ে ফেলেন এই বলে যে , “ তোর ওই স্যামুয়েলই প্রাপ্য । ” স্বামীর মনের মধ্যে উল্লেখযোগ্যভাবে অন্তর্দৃষ্টি নিক্ষেপ করেন নারায়ণ । যখন সে তাদের শ্রেণিশিক্ষক স্যামুয়েলের কথা ভাবে , তখন যে মিথ্যা কথাগুলি আসলে স্বামীর সক্রিয় কল্পনাপ্রসূত , সেগুলো তার মধ্যে এক অপরাধবোধের জন্ম দেয় , যা স্বামীর মনকে ভারাক্লান্ত করে তোলে । নারায়ণ কখনোই কোনো চরিত্রের ভেতরের উথাল - পাতাল মনের অবস্থা , একই সঙ্গে তার আনন্দ ও উচ্চাকাঙ্ক্ষা ধরতে ব্যর্থ হননি — যা যে - কোনো বড়ো লেখকের একটি বৈশিষ্ট্য । আর . কে . নারায়ণ স্কুলে যাওয়া ছেলেদের অন্তর্নিহিত মানসিকতার বহিঃপ্রকাশ ঘটিয়েছেন । এই ছোটোগল্পটি ছাত্রছাত্রীদের সঙ্গে তাদের অভিভাবকদের মানসিক বোঝাপড়ার প্রয়োজনীয়তা এবং আদর্শ শিক্ষক - ছাত্র সম্পর্কের গুরুত্ব তুলে ধরে ।
Unit 1
Lying in bed , Swami realized with a shudder that it was Monday morning . It looked as though only a moment ago it was Friday . Already Monday was here . He hoped he didn't have to go to school .
At nine o ' clock , Swaminathan wailed , " I have a headache . "
Mother generously suggested that Swami might stay at home . At 9.30 , when he ought to have been in the school prayer hall , Swami was lying on the bench in Mother's room .
Father asked him , " Have you no school today ? "
" Headache , " Swami replied .
" Nonsense ! Dress up and go . "
" Headache ! "
" Loaf about less on Sundays and you will be without a headache on Monday . " Swami knew how strict his father could be . So he changed his tactics . " I can't go so late to the class . "
" You'll have to . It is your own fault . "
" What will the teacher think if I go so late ? "
" Tell him you had a headache and so are late . "
" He will scold me if I say so . "
" Will he ? Let us see . What is his name ? "
" Samuel . "
" Does he always scold the students ? "
" He is a very angry man . He is especially angry with boys who come in late . I wouldn't like to go late to Samuel's class . "
" If he is so angry , why not tell your headmaster about it ? "
" They say that even the headmaster is afraid of him . "
বাংলা উচ্চারণ:
লায়িং ইন বেড , স্বামী রিয়ালাইজড্ উইথ আ শাডার দ্যাট ইট ওয়্যজ মানডে মর্নিং | ইট লুকট্ অ্যাজ দো গুলি আ মোমেন্ট অ্যাগো ইট ওয়্যজ ফ্রাইডে । অিেড মানডে ওয়্যজ হিয়ার | হি হোপড় হি ডিন্ট হ্যাভ টু গো টু স্কুল |
অ্যাট নাইন ও ক্লক , স্বামীনাথন ওয়েলড্ , “ আই হ্যাভ আ হেড্এক্ ।
” মাদার জেনারাসলি সাজেস্টেড্ দ্যাট স্বামী মাইট্ স্টে অ্যাট হোম | অ্যাট 9.30 , হোয়্যেন হি অট্ টু হ্যাভ বিন ইন দ্য স্কুল প্রেয়ার হল , স্বামী ওয়্যজ লায়িং অন দ্য বেঞ ইন মাদারস্ রুম | ফাদার আস্কট্ হিম , “ হ্যাভ ইউ নো স্কুল টুডে ? ” “ হেএক্ , ” স্বামী রিপ্লাইড | ‘ নন্সেন্স ! ড্রেস আপ অ্যান্ড গো । ” “ হেডএক্ ! ”
“ লোফ্ অ্যাবাউট লেস্ অন সাজে অ্যান্ড ইউ উইল বি উইদাউট আ হেডএক অন মানডে । ” স্বামী নিউ হাউ স্ট্রিক্ট হিজ ফাদার ক্যুড বি | সো হি চেঞ্জড্ হিজ ট্যাক্টিকস্ | “ আই কান্ট গো সো লেট টু দ্য ক্লাস । ”
“ ইউল্ হ্যাভ টু | ইট ইজ ইয়োর ঔন ফল্ট । ” “ হোয়্যাট উইল দ্য টিচার থিংক্ ইফ আই গো সো লেট ? ”
“ টেল্ হিম ইউ হ্যাড আ হেডএক অ্যান্ড সো আর লেট । ” “ হি উইল স্কোল্ মি ইফ আই সে সো । ”
“ উইল হি ? লেট আস সী | হোয়্যাট ইজ হিজ নেম ? ”
“ স্যামুয়েল । ”
“ ডাজ হি অলোয়েজ স্কোল্ড দ্য স্টুডেন্টস ? ”
“ হি ইজ আ ভেরি অ্যাংরি ম্যান । হি ইজ এস্পেশালি অ্যাংরি উইথ্ বয়েজ হ্ল কাম ইন লেট | আই উ্যডন্ট লাইক টু গো লেট টু স্যামুয়েলস্ ক্লাস । ”
“ ইফ হি ইজ সো অ্যাংরি , হোয়্যাই নট টেল ইয়োর হেডমাস্টার অ্যাবাউট ইট ? ”
“ দে সে দ্যাট ইভ্ দ্য হেডমাস্টার ইজ অ্যাফ্রেড অভ্ হিম । ”
বঙ্গানুবাদ
বিছানায় শুয়ে , ভয়ের কাপুনির সঙ্গে স্বামী বুঝতে পারল যে এটা সোমবার সকাল । তার মনে হল যেন এই এক মুহূর্ত আগে দিনটা ছিল শুক্রবার । ইতিমধ্যে সোমবার হাজির । সে আশা করেছিল যে তাকে স্কুলে যেতে হবে না ।
সকাল নটার সময় স্বামীনাথন ডুকরে কেঁদে বলল , “ আমার মাথায় যন্ত্রণা হচ্ছে ।
” মা সদয়ভাবে বললেন যে স্বামী বাড়িতে থেকে যেতে পারে । সাড়ে নটার সময় যখন তার স্কুলের প্রার্থনা হলে থাকা উচিত ছিল , স্বামী তখন মায়ের ঘরের বেঞ্চের ওপর শুয়েছিল ।
বাবা তাকে জিজ্ঞেস করলেন , “ আজকে তোর স্কুল নেই ? ”
“ মাথার যন্ত্রণা , ” স্বামী উত্তর দিল ।
“ বাজে কথা ! জামাপ্যান্ট পর , স্কুলে যা । ”
“ মাথার যন্ত্রণা ! ”
“ রবিবারে একটু কম ঘোরাঘুরি কর , তাহলে আর সোমবারে কোনো মাথার যন্ত্রণা করবে না । ”
স্বামী জানত তার বাবা কতটা কঠোর হতে পারেন । তাই সে তার কায়দা বদলে ফেলল । “ আমি এত দেরিতে ক্লাসে যেতে পারব না । ” “ তোকে যেতেই হবে । এটা তোর নিজের দোয । ”
“ আমি যদি এত দেরিতে যাই , মাস্টারমশাই কী ভাববেন ? ”
“ তাঁকে বলবি তোর মাথার যন্ত্রণা হচ্ছিল এবং সেইজন্যই তোর দেরি হয়ে গেছে । ”
“ আমি তাঁকে একথা বললে তিনি আমাকে বকবেন । ”
“ তাই নাকি ? দাঁড়া দেখছি । কী নাম তার ? ”
“ স্যামুয়েল । ”
“ তিনি কি সবসময়ে ছাত্রছাত্রীদের বকাঝকা করেন ? ”
“ উনি খুব রাগি লোক । তিনি বিশেষ করে সেইসমস্ত ছেলেদের ওপর রেগে যান যারা দেরি করে স্কুলে আসে । আমার স্যামুয়েলের ক্লাসে দেরি করে যাওয়ার একেবারে ইচ্ছা নেই । ”
“ তিনি যদি অতই রাগি , এ ব্যাপারে তোরা হেডমাস্টারমশাইকে বলিসনি কেন ? ”
“ ওরা বলে হেডমাস্টারমশাইও নাকি তাঁকে ভয় পান । ”
1. Choose the correct alternative to complete the following sentences :
a. With a shudder Swami realized that it was
( i ) Friday
( ii ) Thursday
( iii ) Wednesday
( iv ) Monday
b. When Swami ought to have been in the school prayer hall , he was lying on the ( i ) bench
( ii ) table
( iii ) bed
( iv ) desk
C. According to Swami, Samuel is especially angry with boys who are
(i) absent
(ii) late
(iii) inattentive
(iv) undisciplined
Ans: a-iv , b-i , c-ii
◽State whether the following statements are True or False . Provide sentences / phrases / words in support of your answers : নীচের বিবৃতিগুলি সত্যি না মিথ্যা বলো । তোমার উত্তরের সপক্ষে বাক্য / শব্দবন্ধ / শব্দ দাও : ]
1 . Swami said that he had a headache . [ স্বামী বলল যে তার মাথার যন্ত্রণা হচ্ছে । ] Supporting Statement :
Ans . True ;
Supporting Statement : At nine o'clock , Swaminathan wailed , " I have a headache . "
2 . Swami was lying in his father's room . [ স্বামী তার বাবার ঘরে শুয়ে ছিল । ]
Supporting Statement :
Ans . False ;
Supporting Statement : ... Swami was lying on the bench in Mother's room .
3 . According to Swami , the headmaster was not afraid of Samuel . [ স্বামীর মত অনুসারে , হেডমাস্টারমশাই স্যামুয়েলকে ভয় পেতেন না । ]
Supporting Statement :
Ans . False
Supporting Statement : " They say that even the headmaster is afraid of him . "
4. Swami's father asked Swami if Mr Samuel always rebuked the students . [ স্বামীর বাবা স্বামীকে জিজ্ঞাসা করলেন মি . স্যামুয়েল সবসময় ছাত্রছাত্রীদের বকাঝকা করেন কি না । ] Supporting Statement :
Ans . True
Supporting Statement : " Does he always scold the students ? "
5. Mr Samuel feels delighted with the boys who generally reach school late . [ মি . স্যামুয়েল সেই ছেলেদের প্রতি খুশি হন যারা সাধারণত দেরি করে স্কুলে যায় । ]
Supporting Statement :
Ans . False
Supporting Statement : He is especially angry with the boys who come in late .
◽Complete the following sentences with information from the text : [ পাঠ্যাংশ থেকে তথ্য নিয়ে নীচের বাক্যগুলি সম্পূর্ণ করো : ]
1. Knowing how strict his father is....
Ans . Knowing how strict his father is Swami changed his tactics . [ তার বাবা যে কত কঠোর এটা জেনে স্বামী তার চাল বদলালো । ]
2. Swami will not have headache if.........
Ans . Swami will not have headache if he would loaf about less on Sundays . [ স্বামীর কোনো মাথার যন্ত্রণাই হবে না যদি সে রবিবারে একটু কম ঘোরাঘুরি করে । ]
3. According to Swami's father , he will have to go to school because......
Ans . According to Swami's father , he will have to go to school because it is his own fault . [ স্বামীর বাবার মতে , তাকে স্কুল যেতে হবে কারণ এটা তার নিজের দোষ । ]
4. Swami knew if ....
Ans . Swami knew if he would go late for having a headache the teacher would scold him . [ স্বামী জানত যে মাথা যন্ত্রণার কারণে তার যদি যেতে দেরি হয় শিক্ষক তাকে বকবেন । ]
5. Swami's father advised him to tell his teacher that....
Ans . Swami's father advised him to tell his teacher that he was late due to his headache . [ স্বামীর বাবা তাকে পরামর্শ দিলেন তার শিক্ষককে বলতে যে মাথা যন্ত্রণার কারণে তার দেরি হয়েছে । ]
6. On Monday morning Swami hoped that....
Ans . On Monday morning Swami hoped that he didn't have to go to school . [ সোমবার সকালে স্বামী আশা করেছিল যে তাকে স্কুলে যেতে হবে না । ]
Answer the following questions very briefly : [ নীচের প্রশ্নগুলির খুব সংক্ষেপে উত্তর দাও : ]
1. How did Swaminathan want to avoid going to school ? [ কীভাবে স্বামীনাথন স্কুলে যাওয়া এড়িয়ে যেতে চেয়েছিল ? ]
Ans . To avoid going to school Swaminathan started to wail , complaining of a headache . [ স্কুলে যাওয়া এড়াতে , স্বামীনাথন মাথার যন্ত্রণার অভিযোগ করে কান্নাকাটি শুরু করে দিয়েছিল । ]
2. What suggestion came from Swami's mother ? [ স্বামীর মায়ের কাছ থেকে কী মত এসেছিল ? ]
Ans . Swami's mother suggested that Swami might stay at home . [ স্বামীর মা মত প্রকাশ করে বলেছিলেন যে স্বামী বাড়িতে থেকে যেতে পারে । ]
3. What did Swami's father advise him to get rid of a headache ? [ মাথার যন্ত্রণা থেকে মুক্তি পাওয়ার জন্য স্বামীর বাবা তাকে কী উপদেশ দেয় ? ]
Ans . To get rid of a headache , Swami's father advised him to loaf about less on Sundays . [ মাথার যন্ত্রণা থেকে মুক্তি পাওয়ার জন্য স্বামীর বাবা তাকে রবিবারে কম ঘোরাঘুরির উপদেশ দিয়েছিলেন । ]
4. How was the relationship between Samuel and the headmaster , according to Swami ? [ স্বামীর মত অনুসারে , স্যামুয়েল এবং হেডমাস্টারমশাইয়ের মধ্যে সম্পর্ক কেমন ছিল ? ]
Ans . According to Swami , even the headmaster was afraid of Samuel . [ স্বামীর মত অনুসারে , এমনকি হেডমাস্টারমশাইও স্যামুয়েলকে ভয় পেতেন । ]
5. When and why did Swami shudder ? [ স্বামী কখন এবং কেন [ Santanamoyee Girls ' High School ] ভয়ে কেঁপে উঠল ? ]
Ans . On Monday morning , lying in bed , Swami shuddered . He shuddered with fear thinking about going to school . [ সোমবার সকালে বিছানায় শুয়ে স্বামী ভয়ে কেঁপে উঠল । সে স্কুলে যাওয়ার কথা ভেবে ভয়ে কেঁপে উঠেছিল । ]
6. Did his mother believe Swami ? How do you know ? [ মা কি স্বামীকে বিশ্বাস করতেন ? তুমি কীভাবে জানলে ? ]
Ans . Yes , his mother believed Swami . ▸ On Monday morning , when Swami complained about a headache , his mother believed him and suggested to stay at home . [ হ্যা , স্বামীর মা তাকে বিশ্বাস করেছিলেন । সোমবার সকালে , স্বামী যখন মাথার যন্ত্রণার অভিযোগ জানাল , তার মা বিশ্বাস করলেন এবং বাড়িতে থেকে যাওয়ার প্রস্তাব দিলেন । ]
7. When and how did Swami change his tactics ? [ স্বামী কখন এবং কীভাবে তার কায়দা বদলেছিল ? ]
Ans . Swami's father was very strict about his going to school and refused to listen to his excuses . Then Swami changed his tactics and said that he could not go to school so late . [ স্বামীর বাবা তার স্কুলে যাওয়ার ব্যাপারে অনমনীয় ছিলেন এবং তার কোনো অজুহাত শুনছিলেন না । তখন স্বামী তার কায়দা পরিবর্তন করল এবং বলল যে সে অত দেরি করে স্কুলে যেতে পারবে না । ]
8. How did Swami describe Samuel , the class teacher ? [ স্বামী তার শ্রেণিশিক্ষক স্যামুয়েলকে কীভাবে বর্ণনা করেছিল ? ]
Ans . According to Swami's description , Samuel was a very angry man . He was especially angry with boys who came in late . Even the headmaster was afraid of him . [ স্বামীর বর্ণনা অনুসারে , স্যামুয়েল ছিলেন একজন ভীষণ রাগি মানুষ । তিনি বিশেষত সেইসমস্ত ছেলেদের প্রতি রেগে যেতেন যারা দেরি করে স্কুলে আসত । এমনকি হেডমাস্টারমশাইও তাঁকে ভয় পেতেন । ]
Unit 2
Swami hoped that with this his father would be made to see why he must avoid school for the day . But Father's behaviour took an unexpected turn . He proposed to send a letter with Swami to the headmaster . No amount of protest from Swami would make him change his mind .
By the time Swami was ready to leave for school , Father had composed a long letter to the headmaster . He put it in an envelope and sealed it .
" What have you written , Father ? " Swami asked apprehensively . ' Nothing for you . Give it to your headmaster and go to your class . "
" Have you written anything about our teacher Samuel ? " " Yes . Plenty of things . "
" What has he done , Father ? "
" Everything is there in the letter . Give it to your headmaster .
Swami went to school feeling that he was the worst boy on earth . His conscience bothered him . He wasn't at all sure if his description of Samuel had been accurate . He felt he had mixed up the real and the imagined .
Swami stopped on the roadside to make up his mind about Samuel . Samuel was not such a bad man after all . Personally he was much more friendly than the other teachers . Swami also felt Samuel had a special regard for him .
Swami's head was dizzy with confusion . He could not decide if Samuel really deserved the allegations made against him in the letter . The more he thought of Samuel , the more Swami grieved for him . To recall Samuel's dark face , his thin moustache , unshaven cheek and yellow coat filled Swaminathan with sorrow .
বাংলা উচ্চারণ
স্বামী হোপড্ দ্যাট উইথ দিস্ হিজ ফাদার উ্যড বি মেড টু সী হোয়্যাই হি মাস্ট অ্যাভয়েড স্কুল ফর দ্য ডে | বাট ফাদারস্ বিহেভিয়ার টুক্ অ্যান আএক্সপেক্টেড টার্ন । হি প্রোপোজড্ টু সেন্ড আ লেটার উইথ্ স্বামী টু দ্য হেডমাস্টার । নো অ্যামাউন্ট অভ্ প্রোটেস্ট ফ্রম স্বামী উড্ মেক্ হিম চেঞ্জ হিজ মাইন্ড |
বাই দ্য টাইম স্বামী ওয়্যজ রেডি টু লীভ্ ফর স্কুল , ফাদার হ্যাড কম্পোজড্ আ লং লেটার টু দ্য হেডমাস্টার । হি পুট্ ইট ইন অ্যান্ এন্ভেলস্ অ্যান্ড সিলড ইট ।
“ হোয়্যাট হ্যাভ ইউ রিটু , ফাদার ? ” স্বামী আ অ্যাপ্রিহেনসিভলি |
“ নাথিং ফর ইউ । গিভ ইট টু ইয়োর হেডমাস্টার অ্যান্ড গো টু ইয়োর ক্লাস । ”
“ হ্যাভ ইউ রি এনিথিং অ্যাবাউট আওয়ার টিচার স্যামুয়েল ? ” “ ইয়েস । প্লেন্টি অভ্ থিংস্ । ”
“ হোয়্যাট হ্যাজ হি ডান , ফাদার ? ”
“ এভিরিথিং ইজ দেয়্যার ইন দ্য লেটার । গিভূ ইট টু ইয়োর হেডমাস্টার । ”
স্বামী ওয়েন্ট টু স্কুল ফিলিং দ্যাট হি ওয়্যজ দ্য ওয়ার্ক্স্ট বয় অন আর্থ | হিজ কশায়েন্স বদাৱড় হিম । হি ওয়াজন্ট অ্যাট অল শিওর ইফ হিজ ডেক্রিপশান অভ্ স্যামুয়েল হ্যাড বিন অ্যাকিউরেট | হি ফেল্ট হি হ্যাড মিক্সড্ আপ্ দ্য রিয়াল অ্যান্ড দ্য ইম্যাজিনড্ ।
স্বামী স্টপট্ অন দ্য রোডসাইড টু মেক আপ্ হিজ মাইন্ড অ্যাবাউট স্যামুয়েল । স্যামুয়েল ওয়াজ নট সাচ্ আ ব্যাড ম্যান আফ্টার অল । পার্সোনালি হি ওয়াজ মাচ্ মোর ফ্রেন্ডলি দ্যান দি আদার টিচারস্ | স্বামী অসো ফেন্ট স্যামুয়েল হ্যাড্ আ স্পেশাল রিগার্ড ফর হিম ।
স্বামীজ হেড ওয়্যজ ডিজি উইথ্ কন্ফিউশান্ । হি ক্যুড নট ডিসাইড ইফ স্যামুয়েল রিয়ালি ডিজার্ভড দ্য অ্যালিগেশানস্ মেড অ্যাগেইনস্ট হিম ইন দ্য লেটার । দ্য মোর হি থট্ অভ্ স্যামুয়েল , দ্য মোর স্বামী গ্রিভড্ ফর হিম । টু রিকল্ স্যামুয়েলস্ ডার্ক ফেস , হিজ থিন মট্যাশ্ , আন্শে চীক্ অ্যান্ড ইয়েলো কোর্ট ফিলড্ স্বামীনাথন উইথ সরো ।
বঙ্গানুবাদ
স্বামী আশা করেছিল যে এইভাবে তার বাবাকে দেখানো যাবে কেন তার আজকে স্কুলে যাওয়া উচিত নয় । কিন্তু বাবার আচরণ এক অপ্রত্যাশিত বাঁক নিল । তিনি প্রস্তাব দিলেন স্বামীকে দিয়ে হেডমাস্টারমশাইকে একটি চিঠি পাঠাবেন । স্বামীর কোনো ধরনের প্রতিবাদে বাবার মন পরিবর্তন করা গেল না ।
যে সময়ে স্বামী স্কুলে যাওয়ার জন্য প্রস্তুত হল , বাবা হেডমাস্টারমশাইকে একটি বড়ো চিঠি লিখে ফেলেছেন । তিনি চিঠিটি একটি খামে ভরলেন এবং সেটির মুখ বন্ধ করে দিলেন ।
“ বাবা , তুমি কী লিখেছ ? ” স্বামী দুশ্চিন্তাগ্রস্তভাবে জিজ্ঞেস করল । “ তোর জন্য তো কিছু নয় । এটা হেডমাস্টারমশাইকে দিবি আর ক্লাসে যাবি । ”
“ আমাদের শিক্ষক স্যামুয়েলের সম্পর্কে কিছু লিখেছ ? ”
“ হ্যা । অনেক কিছু লিখেছি । ”
“ বাবা , উনি কী করেছেন ? ”
“ চিঠিতে সব লেখা আছে । তোদের হেডমাস্টারমশাইকে এটা দিয়ে দিবি । ”
স্বামী এইরকম ভাবতে ভাবতে স্কুলে গেল যে সে হল পৃথিবীর নিকৃষ্টতম ছেলে । তার বিবেক তাকে দুশ্চিন্তায় ফেলল । সে আদৌ নিশ্চিত ছিল না যে স্যামুয়েল সম্পর্কে তার দেওয়া বর্ণনা সঠিক ছিল কি না । তার মনে হল সে যেন বাস্তবের সঙ্গে কল্পনা মিশিয়ে ফেলেছে ।
স্বামী রাস্তার ধারে দাঁড়াল স্যামুয়েলের ব্যাপারে মনস্থির করার জন্য । যতই হোক , স্যামুয়েল তো অতটা বাজে লোক নন । ব্যক্তিগতভাবে অন্য শিক্ষকদের তুলনায় তিনি অনেক বেশি বন্ধুমনোভাবাপন্ন ৷ স্বামীর আরও মনে হয় স্যামুয়েলের তার প্রতি এক বিশেষ পছন্দ রয়েছে ।
তালগোল পাকানো চিন্তাভাবনায় স্বামীর মাথা ভোঁ ভোঁ করতে লাগল । সে কিছুতেই মনস্থির করতে পারল না চিঠিতে লেখা তাঁর সম্পর্কে সমস্ত অভিযোগগুলোর যোগ্য সত্যিই স্যামুয়েল ছিলেন কি না । স্যামুয়েলের কথা সে যত ভাবতে লাগল , স্বামী ততই তাঁর জন্য যন্ত্রণাক্লিষ্ট হতে লাগল । স্যামুয়েলের কালো মুখ , তাঁর সরু গোঁফ , দাড়ি - না - কামানো - গাল এবং হলুদ কোটের কথা মনে করে স্বামীনাথনের মন দুঃখে ভরে গেল ।
◽Choose the correct alternative to complete the following sentences :
a. Father decided to send the headmaster a
( i ) telegram
( ii ) notice
( iii ) letter
( iv ) report
( b ) While going to school Swami was bothered by
( i ) conscience
( ii ) headache
( iii ) toothache
( iv ) fever
( c ) The colour of Samuel's coat was
( i ) black
( ii ) blue
( iii ) white
( iv ) yellow
Ans: a.iii, b.i, c.iv
◽Complete the following sentences with information from the text : [ পাঠ্যাংশ থেকে তথ্য নিয়ে নীচের বাক্যগুলি সম্পূর্ণ করো : ]
1 . Father's behaviour took an
Ans . Father's behaviour took an unexpected turn . [ বাবার আচরণ এক অপ্রত্যাশিত বাঁক নিল । ]
2 . Swami went to school feeling
Ans . Swami went to school feeling that he was the worst boy on earth . [ স্বামী স্কুলে গেল এইরকম ভেবে যে সে হল পৃথিবীর নিকৃষ্টতম ছেলে । ]
3 . Swami stopped on the roadside to
Ans . Swami stopped on the roadside to make up his mind about Samuel . [ স্বামী রাস্তার ধারে দাঁড়াল স্যামুয়েলের ব্যাপারে মনস্থির করার জন্য । ]
4. Swami's father asked him to
Ans . Swami's father asked him to give the letter to his headmaster . [ স্বামীর বাবা তাকে হেডমাস্টারমশাইকে চিঠি দিতে বললেন । ]
5. While going to school Swami felt
Ans . While going to school Swami felt that he was the worst boy on earth . [ স্কুল যাওয়ার পথে স্বামীর মনে হল সে পৃথিবীতে সবথেকে খারাপ ছেলে । ]
6. Samuel was more friendly to Swami than other teachers and Swami also felt
Ans . Samuel was more friendly to Swami than other teachers and Swami also felt Samuel had a special regard for him . [ অন্য শিক্ষকদের তুলনায় স্যামুয়েল স্বামীর প্রতি অনেক বেশি বন্ধুত্বপূর্ণ ছিলেন এবং স্বামী আরও ভাবল যে স্যামুয়েলের তার প্রতি এক বিশেষ পছন্দ রয়েছে । ]
7. Other teachers were not as
Ans . Other teachers were not as friendly as Samuel . [ অন্য শিক্ষকেরা স্যামুয়েলের মতো বন্ধুত্বপূর্ণ ছিলেন না । ]
◽State whether the following statements are True or False . Write T ' for True and ' F ' for False in the boxes on the right hand side . Provide sentences / phrases / words in support of your answer . [ নীচের বক্তব্যগুলি সত্যি না মিথ্যা বলো । সত্যি হলে ' T ' এবং মিথ্যা হলে ‘ F ’ লেখো ডানদিকের বাক্সে । তোমার উত্তরের সপক্ষে বাক্য / বাক্যাংশ / শব্দগুচ্ছ দাও । ]
1. Samuel was a bad man . [ স্যামুয়েল খুব খারাপ মানুষ ছিলেন । ]
Supporting Statement :
Ans . F
Supporting Statement : Samuel was not such a bad man after all .
2. Father's behaviour took an expected turn . [ বাবার আচরণে প্রত্যাশিত পরিবর্তন এসেছিল । ]
Supporting Statement :
Ans . F
Supporting Statement : But Father's behaviour took an unexpected turn .
3. Samuel was unamlable in behaviour . [ স্যামুয়েলের আচরণ অমায়িক ছিল না । ] Supporting Statement :
Ans . F
Supporting Statement : Personally he was much more friendly than the other teachers .
4. Swami supported Father's decision to send a letter to the headmaster without any protest . [ কোনো প্রতিবাদ ছাড়াই স্বামী তার বাবার হেডমাস্টারকে চিঠি পাঠানোর সিদ্ধান্তকে মেনে নিয়েছিল । ]
Supporting Statement :
Ans . F
Supporting Statement : He proposed to send a letter with Swami to the headmaster . No amount of protest from Swami would make him change his mind .
◽Answer the following questions very briefly : [ নীচের প্রশ্নগুলির খুব সংক্ষেপে উত্তর দাও : ]
1 . Where did father put the letter ? [ বাবা চিঠিটি কোথায় রেখেছিলেন ? ]
Ans . Father put the letter in an envelope and sealed it .[ বাবা চিঠিটি খামের মধ্যে রেখেছিলেন এবং মুখ বন্ধ করে দিয়েছিলেন । ]
2 . What did Swami fail to decide about Samuel ? [ স্যামুয়েলের ব্যাপারে কোন্ সিদ্ধান্ত নিতে স্বামী ব্যর্থ হল ? ]
Ans . Swami failed to decide if Samuel really deserved the allegations . [ স্বামী বুঝে উঠতে পারল না যে স্যামুয়েলের বিরুদ্ধে করা অভিযোগগুলির যোগ্য তিনি সত্যিই ছিলেন কি না । ]
3 . How did Samuel look ? [ স্যামুয়েলকে দেখতে কেমন ছিল ? ]
Ans . Samuel had dark face , thin moustache , unshaven cheek and wore a yellow coat . [ স্যামুয়েলের ছিল কালো মুখ , সরু গোঁফ , দাড়ি না কামানো গাল এবং পরনে হলুদ কোট । ]
4. Why did Swami's conscience bother him ? [ স্বামীর বিবেক কেন তাকে দুশ্চিন্তায় ফেলল ? ]
Ans . Swami's conscience bothered him as he wasn't at all sure if his description of Samuel had been accurate . [ স্বামীর বিবেক তাকে দুশ্চিন্তায় ফেলল কারণ সে একেবারেই নিশ্চিত ছিল না স্যামুয়েল সম্পর্কে তার বিবরণ সঠিক কি না । ]
5. What was Swami not sure of ? [ স্বামী কোন্ ব্যাপারে নিশ্চিত ছিল না ? ]
Ans . Swami was not sure about his description of Samuel . [ স্বামী তার নিজের দেওয়া স্যামুয়েলের বর্ণনা সম্পর্কে নিশ্চিত ছিল না । ]
6. How did Swami recall Samuel's appearance ? [ স্যামুয়েলের চেহারা কীভাবে স্বামীর মনে পড়ল ? ]
Ans . Swami sorrowfully recalled Samuel's dark face , his thin moustache , unshaven cheek and his yellow coat . [ দুঃখের সাথে স্বামীর মনে পড়ল স্যামুয়েলের কালো মুখ , তাঁর সরু গোঁফ , দাড়ি - না - কামানো - গাল আর হলুদ কোট । ]
7. Why did Swami think himself to be the worst boy on earth ? [ স্বামী কেন নিজেকে পৃথিবীর নিকৃষ্টতম ছেলে ভাবছিল ? ]
Ans . Swami thought himself to be the worst boy on earth because of his own misdeed . He had falsely alleged about his teacher Samuel to his father . [ স্বামী নিজেকে পৃথিবীর নিকৃষ্টতম ছেলে ভাবছিল তার নিজের অপকর্মের জন্য । সে তার শিক্ষক স্যামুয়েলের ব্যাপারে তার বাবার কাছে মিথ্যা অভিযোগ করেছিল । ]
8. How did Father's attitude take an unexpected turn ? [ বাবার আচরণের অপ্রত্যাশিত পরিবর্তন কীভাবে ঘটেছিল ? ]
Ans . Father's attitude took an unexpected turn as he became very rigid about Swami's going to the school . He proposed to send a letter with Swami to the headmaster . [ বাবার আচরণের অপ্রত্যাশিত পরিবর্তন ঘটল যখন তিনি স্বামীর স্কুলে যাওয়ার ব্যাপারে অনমনীয় হয়ে উঠলেন । তিনি স্বামীর হাত দিয়ে হেডমাস্টারমশাইকে একটি চিঠি পাঠানোর প্রস্তাব দিলেন । ]
9. What was Swami's actual assessment of Samuel ? [ স্যামুয়েল সম্পর্কে স্বামীর আসল মূল্যায়নটি কী ছিল ? ]
Ans . Stopping on the roadside Swami started to think that Samuel was not such a bad man . Personally he was much more friendly than the other teachers . [ রাস্তার ধারে দাঁড়িয়ে , স্বামী ভাবতে শুরু করে যে স্যামুয়েল আদৌ অতটা খারাপ মানুষ ছিলেন না । ব্যক্তিগতভাবে অন্যান্য শিক্ষকদের তুলনায় তিনি ছিলেন অনেক বেশি বন্ধুমনোভাবাপন্ন । ]
10. What picture of Samuel appeared in Swami's mind ? [ স্বামীর মনে স্যামুয়েলের কোন্ ছবি উপস্থিত হয়েছিল ? ]
Ans . Swami could recall Samuel's dark face , his thin moustache , unshaven cheek and yellow coat . All these filled Swami's mind with sorrow and sympathy for Samuel . [ স্যামুয়েলের কালো মুখ , সরু গোঁফ , দাড়ি না কামানো গাল এবং হলুদ রঙের কোট স্বামীর মনে ভেসে উঠছিল । এই সমস্ত কিছু স্যামুয়েলের প্রতি দুঃখ ও সহানুভূতিতে স্বামীর মন ভরে তুলেছিল । ]
Unit 3
As he entered the school gate , an idea occurred to him . He would deliver the letter to the headmaster at the end of the day . There was a chance Samuel might do something during the course of the day to justify the letter .
Swami stood at the entrance to his class . Samuel was teaching arithmetic . He looked at Swami . Swami hoped Samuel would scold him severely . " You are half an hour late , " Samuel said .
" I have a headache , sir . " Swami said . "
"Then why did you come at all ? "
This was an unexpected question from Samuel .
Swami said , " My father said I shouldn't miss school , sir . "
Samuel looked impressed . " Your father is quite right . We want more parents like him . "
" Oh , you poor man ! " Swami thought , " you don't know what my father has done to you . "
" All right , go to your seat . "
Swami sat down , feeling sad . He had never met anyone as good as Samuel . The teacher was inspecting the home lessons . To Swami's thinking , this was the time when Samuel got most angry . But today Samuel appeared very gentle .
" Swaminathan , where is your homework ? "
" I have not done my homework , sir , " Swami said . "
"Why - headache ? " asked Samuel .
" Yes , sir . "
" All right , sit down , " Samuel said .
When the bell rang for the last period at 4.30 , Swami picked up his books and ran to the headmaster's room . He found the room locked . The peon told him the headmaster had gone on a week's leave . Swaminathan ran away from the place .
As soon as he entered home with the letter , Father said , " I knew you wouldn't deliver it . "
"But the headmaster is on leave , " Swami said .
Father snatched the letter away from Swami and tore it up .
" Don't ever come to me for help if Samuel scolds you again . You deserve your Samuel , " he said .
বাংলা উচ্চারণ
অ্যাজ হি এন্টারড দ্য স্কুল গেট , অ্যান আইডিয়া অকারড্ টু হিম | হি উড় ডেলিভার দ্য লেটার টু দ্য হেডমাস্টার অ্যাট দ্য এন্ড অভ্ দ্য ডে | দেয়্যার ওয়াজ আ চাপ্ স্যামুয়েল মাইট ডু সামথিং ডিউরিং দ্য কোর্স অভ্ দ্য ডে টু জাস্টিফাই দ্য লেটার ।
স্বামী স্টুড্ অ্যাট দ্য এনট্রান্স টু হিজ ক্লাস | স্যামুয়েল ওয়্যজ টিচিং অ্যারিথমেটিক | হি লুকটু অ্যাট স্বামী । স্বামী হোপড্ স্যামুয়েল উড্ স্কোল্ড হিম সিভিয়ারলি । “ ইউ আর হাফ্ অ্যান আওয়ার লেট , ” স্যামুয়েল সেড ।
“ আই হ্যাভ আ হেডএক্ , স্যার । ” স্বামী সেড্ ।
“ দেন হোয়্যাই ডিড ইউ কাম্ অ্যাট অল ? ”
দিস ওয়্যজ অ্যান আএক্সপেক্টেড্ কোয়েশ্চন ফ্রম স্যামুয়েল ।
স্বামী সেড্ , “ মাই ফাদার সেড্ আই শ্যুডন্ট মিস্ স্কুল , স্যার । ” স্যামুয়েল লুকট্ ইমপ্রেসড্ । “ ইয়োর ফাদার ইজ কোয়াইট রাইট | উঁই ওয়ান্ট মোর পেরেন্টস্ লাইক হিম । ”
“ ও , ইউ পুওর ম্যান ! ” স্বামী থট্ , “ ইউ ডোন্ট নো হোয়্যাট মাই ফাদার হ্যাজ ডান টু ইউ । ”
“ অল রাইট , গো টু ইয়োর সীট । ”
স্বামী স্যাট ডাউন , ফিলিং স্যাড্ । হি হ্যাড নেভার মেট্ এনিওয়ান অ্যাজ গুড অ্যাজ স্যামুয়েল |
দ্য টিচার ওয়্যজ ইন্সপেক্টিং দ্য হোম লেসনস্ । টু স্বামীজ থিংকিং , দিস ওয়্যজ দ্য টাইম হোয়্যেন স্যামুয়েল গট্ মোস্ট অ্যাংরি । বাট টুডে স্যামুয়েল অ্যাপিয়ারড্ ভেরি জেন্টল ।
“ স্বামীনাথন , হোয়্যার ইজ্ ইয়োর হোমওয়ার্ক ? ”
“ আই হ্যাভ নট ডান্ মাই হোমওয়ার্ক , স্যার , ” স্বামী সেড্
“ হোয়্যাই – হেডএক্ ? ” আঙ্কট্ স্যামুয়েল ।
"ইয়েস স্যার"
“ অল রাইট , সিট ডাউন , ” স্যামুয়েল সেড । হোয়্যেন দ্য বেল র্যাং ফর দ্য লাস্ট পিরিয়ড অ্যাট 4.30 . স্বামী পিকট্ আপ হিজ বুকস্ অ্যান্ড র্যান টু দ্য হেডমাস্টার্স রুম । হি ফাউন্ড দ্য রুম লকট্ । দ্য পিয়োন টোল্ড হিম দ্য হেডমাস্টার হ্যাড গন অন আ উইকস্ লীভ । স্বামীনাথন র্যান অ্যাওয়ে ফ্রম দ্য প্লেস্ ।
অ্যাজ ম্যুন অ্যাজ হি এন্টারড হোম উইথ দ্য লেটার , ফাদার সেড , “ আই নিউ ইউ ড্যডন্ট ডেলিভার ইট । ”
“ বাট দ্য হেডমাস্টার ইজ অন লীভ , ” স্বামী সেড |
ফাদার স্ন্যাচট্ দ্য লেটার অ্যাওয়ে ফ্রম স্বামী অ্যান্ড টোর ইট আপ | “ ডোন্ট এভার কাম টু মি ফর হেল্প ইফ স্যামুয়েল স্কোল্ডস ইউ এগেইন | ইউ ডিজার্ভ ইয়োর স্যামুয়েল , ” হি সেড ।
বঙ্গানুবাদ
যখন সে স্কুলের গেটে ঢুকল , তার মাথায় একটি ভাবনা এল । সে হেডমাস্টারমশাইকে চিঠিটা দেবে দিনের শেষে । স্যামুয়েল সারাদিনে এমন কিছু করতে পারে যাতে চিঠিটির যথার্থতা প্রমাণ হয় ।
স্বামী ক্লাসে ঢোকার দরজায় দাঁড়াল । স্যামুয়েল পাটিগণিত পড়াচ্ছিলেন । তিনি স্বামীর দিকে তাকালেন । স্বামী ভাবল এবার স্যামুয়েল তাকে ভীষণ বকাবকি করবেন ।
“ তুমি আধঘণ্টা দেরি করেছ , ” স্যামুয়েল বললেন ।
“ আমার মাথার যন্ত্রণা হচ্ছে , স্যার । ” স্বামী বলল ।
“ তাহলে তুমি এলে কেন ? ”
এটি স্যামুয়েলের কাছ থেকে অপ্রত্যাশিত প্রশ্ন ছিল । স্বামী বলল ,
“ আমার বাবা বললেন আমার স্কুল কামাই করা উচিত নয় , স্যার । ”
স্যামুয়েলকে দেখে মনে হল তিনি বেশ প্রভাবিত হয়েছেন । “ তোমার বাবা একদম ঠিক বলেছেন । আমরা ওনার মতো আরও বাবা - মা চাই । ”
“ হায় রে হতভাগ্য ! ” স্বামী ভাবল , “ আপনি জানেন না আমার বাবা আপনার কী করেছেন । ”
“ ঠিক আছে , জায়গায় গিয়ে বোসো । ”
স্বামী বসল , তার দুঃখ হচ্ছিল । সে স্যামুয়েলের মতো এত ভালো মানুষ কখনও দেখেনি ।
শিক্ষক বাড়ির কাজ দেখছিলেন । স্বামীর ভাবনাচিন্তা অনুসারে , এই সময়েই স্যামুয়েল সবচেয়ে বেশি রেগে যান । কিন্তু আজকে স্যামুয়েলকে বড়ো নম্র মনে হচ্ছিল ।
“ স্বামীনাথন , তোমার বাড়ির কাজ কোথায় ? ”
“ আমি আমার বাড়ির কাজ করিনি , স্যার , ” স্বামী বলল । “ কেন — মাথার যন্ত্রণা ? ” স্যামুয়েল জিজ্ঞেস করলেন ।
“ হ্যা স্যার । ”
“ ঠিক আছে , বোসো , ” স্যামুয়েল বললেন ।
যখন ৪ টে ৩০ মিনিটে শেষ পিরিয়ডের ঘণ্টা বাজল , স্বামী তার বইপত্র গুছিয়ে নিল এবং দৌড়ে হেডমাস্টারমশাইয়ের ঘরে গেল । সে দেখল দরজা বন্ধ । পিয়োন তাকে বলল যে হেডমাস্টারমশাই এক সপ্তাহের ছুটিতে গেছেন । স্বামীনাথন সেখান থেকে দৌড়ে চলে গেল ৷
যেইমাত্র চিঠিটি নিয়ে সে বাড়িতে ঢুকল , বাবা বললেন , “ আমি জানতাম তুই চিঠিটা দিবি না । ”
“ কিন্তু হেডমাস্টারমশাই তো ছুটিতে আছেন , ” স্বামী বলল । বাবা স্বামীর হাত থেকে চিঠিটি ছিনিয়ে নিলেন এবং সেটিকে ছিঁড়ে ফেললেন ।
“ যদি স্যামুয়েল আর কখনও তোকে বকাবকি করেন , আমার কাছে সাহায্যের জন্য আসিস না । স্যামুয়েলই তোর যোগ্য , ” তিনি বললেন ।
◽ Complete the following sentences with information from the text : [ পাঠ্যাংশ থেকে তথ্য নিয়ে নীচের বাক্যগুলি সম্পূর্ণ করো : ]
1 . As Swami entered the school gate ,
Ans . As Swami entered the school gate , an idea occurred to him . [ যখন স্বামী স্কুলের গেটে প্রবেশ করল তার মনে একটি ভাবনা এল । ]
2 . Swami stood at
Ans , Swami stood at the entrance to his class . [ স্বামী দাঁড়িয়েছিল তার ক্লাসের প্রবেশপথে । ]
3 . Father snatched the letter away from Swami and
Ans . Father snatched the letter away from Swami and tore it . [ বাবা চিঠিটি স্বামীর হাত থেকে ছিনিয়ে নিলেন এবং ছিঁড়ে ফেললেন । ]
4. Swami decided to deliver the letter to the headmaster at the end of the day because
Ans . Swami decided to deliver the letter to the headmaster at the end of the day because there was a chance Samuel might do something during the course of the day to justify the letter . [ স্বামী স্থির করল দিনের শেষে চিঠিটি হেডমাস্টারমশাইকে দেবে কারণ স্যামুয়েল সারাদিনে এমন কিছু করতে পারেন যাতে চিঠিটার যথার্থতা প্রমাণ হয় । ]
5. Swami appeared at the entrance of his class when
Ans . Swami appeared at the entrance of his class when Samuel was teaching arithmetic . [ স্বামী ক্লাসের প্রবেশপথের কাছে হাজির হল যখন স্যামুয়েল পাটিগণিত পড়াচ্ছিলেন । ]
6. The question asked by Samuel was an
Ans . The question asked by Samuel was an unexpected question to Swami . [ স্যামুয়েল যে প্রশ্নটি করেছিলেন সেটি স্বামীর কাছে অপ্রত্যাশিত প্রশ্ন ছিল । ]
◽State whether the following statements are True or False . Write T ' for ' True ' and ' F ' for False statement in the boxes on the right hand side . Provide sentences / phrases / words in support of your answer . [ নীচের বক্তব্যগুলি সত্যি না মিথ্যা বলো । সত্যি হলে ' T ' এবং মিথ্যা হলে ' F ' লেখো ডানদিকের বাক্সে । তোমার উত্তরের সপক্ষে বাক্য / বাক্যাংশ / শব্দগুচ্ছ দাও । ]
1. Samuel was teaching arithmetic . [ স্যামুয়েল পাটিগণিত শেখাচ্ছিলেন । ]
Supporting Statement :
Ans . T
Supporting Statement : Samuel arithmetic . was teaching
2. After taking the letter from Swami's hand , father kept it in the shelf . [ স্বামীর হাত থেকে চিঠিটা নিয়ে , বাবা ওটিকে তাকে রেখে দিলেন । ]
Supporting Statement :
Ans . F
Supporting Statement : Father snatched the letter away from Swami and tore it up .
3. The letter against Samuel was justified . [ স্যামুয়েলের বিরুদ্ধে লেখা চিঠিটি ঠিক ছিল । ] Supporting Statement :
Ans . F
Supporting Statement : There was a chance Samuel might do something during the course of the day to justify the letter .
4. Samuel did not scold Swaminathan . [ স্যামুয়েল স্বামীনাথনকে বকাঝকা করেননি । ] Supporting Statement :
Ans . T
Supporting Statement : Swami hoped Samuel would scold him severely .
◽Answer the following questions | very briefly : নীচের প্রশ্নগুলির খুব সংক্ষেপে উত্তর দাও : ]
1. What idea occurred to Swami as he entered the school gate ? [ যখন স্বামী স্কুলের গেটে ঢুকল , তার মাথায় কোন্ ভাবনা এসেছিল ? ]
Ans . The idea was not to deliver the letter then . [ ভাবনাটি ছিল , চিঠিটি তখনই না দেওয়া । ]
2. Pick out a sentence to show that Swami's assumption on Samuel was wrong . [ স্বামীর ধারণা যে ভুল ছিল সেটি দেখানোর জন্য একটি বাক্য বার করো । ]
Ans . The sentence is : " This was an unexpected question from Samuel . ” [ বাক্যটি হল : “ স্যামুয়েলের কাছ থেকে এই প্রশ্নটি অপ্রত্যাশিত ছিল । ” ]
3. " Samuel looked impressed . " - What made Samuel so Impressed ? [ কী স্যামুয়েলকে প্রভাবিত করেছিল ? ]
Ans . When Swami said that his father forbade him to miss school , Samuel was very impressed . [ যখন স্বামী বলল যে তার বাবা তাকে স্কুল কামাই করতে নিষেধ করেছেন , একথা স্যামুয়েলকে ভীষণ প্রভাবিত করেছিল । ]
4. What did Swami's father do , snatching away the letter from him ? [ তার হাত থেকে চিঠিটা ছিনিয়ে নিয়ে স্বামীর বাবা কী করলেন ? ]
Ans . Snatching away the letter , Swami's father tore it up .. [ চিঠিটা ছিনিয়ে নিয়ে , স্বামীর বাবা সেটা ছিঁড়ে ফেললেন । ]
5. Why did Swami take the decision to deliver the letter at the end of the day ? [ স্বামী কেন চিঠিটি দিনের শেষে দেওয়ার সিদ্ধান্ত নিয়েছিল ? ]
Ans . Swami took the decision to deliver the letter at the end of the day because there was a chance . Samuel might do something during the course of the day to justify the letter . [ স্বামী সিদ্ধান্ত নিয়েছিল যে দিনের শেষে সে চিঠিটি দেবে কারণ চিঠিটির যথার্থতা প্রমাণ করার মতো কোনো কাজ সারাদিনে স্যামুয়েলের করার একটা সম্ভাবনা ছিল । ]
6. What was the unexpected question from Samuel ? [ স্যামুয়েলের কাছ থেকে অপ্রত্যাশিত প্রশ্নটি কী ছিল ? ]
Ans . Samuel asked Swami why he had come to school when he had been suffering from a headache . This was an unexpected question from Samuel . [ স্যামুয়েল স্বামীকে জিজ্ঞেস করেছিলেন কেন সে স্কুলে এসেছে যখন তার মাথার যন্ত্রণা হচ্ছিল । এটি স্যামুয়েলের কাছ থেকে অপ্রত্যাশিত প্রশ্ন ছিল । ]
7. Why did Samuel want more parents like Swami's father ? [ সামুয়েল কেন স্বামীর বাবার মতো আরও বাবা - মা চেয়েছিলেন ? ]
Ans . Swami's father was against missing school . This is good for education . So Samuel wanted more such parents . [ স্বামীর বাবা স্কুল কামাইয়ের বিপক্ষে ছিলেন । এটি শিক্ষার জন্য ভালো । তাই স্যামুয়েল এইরকম আরও বাবা মা চেয়েছিলেন । ]
No comments:
Post a Comment